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学习进阶理论下的高中数学解题教学策略研究被引量：3

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摘要高中数学知识内容具备较强的条理性、结构性与系统性,重点是培养学生分析问题和解决问题的能力.在传统的教学与解题训练中,存在前后不一致、内部缺乏联系性等问题.与此同时,部分教师习惯基于自己的认知让学生进行"填空式"学习,导致学生在学习过程中处于被动接受的地位,不利于学生知识应用与迁移能力的提升.与传统的教学模式不同,基于学习进阶理论的高中数学教学重在指导学生针对某一主题开展由易到难、由浅入深、从粗放到精致、从低层次到高层次的学习过程,基于学生已有的知识经验.

作者邵曦

机构地区江苏省宜兴市丁蜀高级中学

出处《中学数学（高中版）》 2020年第11期31-32,共2页

关键词学习进阶理论高中数学教学高中数学解题传统的教学模式高中数学知识条理性教学与解题填空式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

2020年第11期

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