学前儿童语言规约性知识习得研究

本研究以不同年龄段的学前儿童为对象,通过访谈法启发儿童进行语言交际,尝试讨论其语言规约性知识习得特征和发展变化规律。研究发现:小、中、大班的语言规约性知识存在明显差异;随着年龄的增长,语言规约性知识习得总体上呈现趋于丰富的发展趋势。分析表明:语言规约性由不同维度的要素构成,具有不同复杂性;不同复杂程度的规约性知识的习得存在差异;家长和教师等的“专家”语言是儿童语言规约性知识的直接来源。上述发现具有一定的理论启示和实用价值。