情感因素对大学生英语自主学习能力的影响及教学启示

美国应用语言学家克拉申提出了将英语作为第二语言的学习过程中,存在五个假设理论,其中第五个假设是“情感过滤”假设。该假设认为,只有在学习者处于最佳情感条件下,才能产生最好的学习效果。我们认为,情感因素对大学生英语自主学习能力产生重要的影响,应重点研究学习动机、心情因素和焦虑感对自主学习能力的影响,并从中寻找对大学英语教学的启示。