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基于“三个理解”的初中数学概念教学再思考--以“定义与命题”为例被引量：1

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摘要文章以“定义与命题”为载体,以“理解数学、理解学生、理解教学”为主线来进行教学设计,并结合笔者自身教学活动经验归纳,提炼出了对概念教学的若干再思考.

作者费云标

机构地区江苏省南京市第十二初级中学

出处《数学教学通讯》 2020年第8期11-13,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“初中数学体验校本课程的开发研究”资助项目(项目编号:Ra/2018/07).

关键词三个理解概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2020年第8期

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