“互联网+”背景下《经济学基础》课程混合学习模式的构建与实践

随着“互联网+”和教育的紧密结合,混合学习成为高校信息化改革的有效途径。文章在分析“互联网+”背景下高职院校《经济学基础》课程混合学习价值诉求的基础上,构建了“互联网+”背景下《经济学基础》课程“六学式”(资源导学—主体自学—交流互学—竞赛促学—作品展学—总结助学)混合学习模式,并在国际贸易实务专业《经济学基础》课程中进行了实践应用,采用问卷调研和随机访谈相结合的方式对应用效果进行了评价。结果表明:“互联网+”背景下的混合学习模式,激发了学生学习《经济学基础》课程的兴趣,提高了学生课程参与度,培养了学生自主学习能力,学生经济学思维意识得到显著提升。