从儿童科学认知特点来看低年段概念教学--以青岛版科学一年级上册“水变咸了”为例

小学低年段儿童认知发展的特点是具有初步的逻辑思考,但是还不能脱离具体的事物进行。表现在科学概念方面,低年段儿童仍然以具体的经验为主,以及在具体经验基础上的概括和抽象;表现在科学推理方面,只能借助具体经验进行初步的逻辑推理;在形成概念方面,小学低年段仍然建立在直接经验基础上的概念化。那么,如何根据小学低年段儿童认知发展的特点进行概念教学呢?以青岛版小学科学教材一年级上册“水变咸了”一课为例,谈谈我的理解。