浅谈小学高学段语文过程性学习的足迹评价

新课程改革倡导一种开放性的质性评价方法,让学校、教师、学生和家长共同参与到互动评价中来。本文以公共平台创建学生个人成长足迹为契机,从关注评价内容、立足评价过程、强调评价结果等方面对学生的语文学习进行评价设计,对学生的个人材料进行积累和收集,直观地记录学生在一定学习阶段的收获,并对学生的学习作出客观的评价。