摘要
LFSTM体现中学数学问题解决技能、方法之间的联系.LFSTM为中学数学解题等价辅助链的产生提供了方向,同时也为数学方法、数学思维和数学课程的“凝聚”带来契机.当然,这些“凝聚”是以思维的“凝聚”为中心,方法和课程的“凝聚”是为了更好地落实思维的“凝聚”.
基金
2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学核心素养测评的模型建构与实证研究”〔课题编号:19YJA880012〕
2019年河南省基础教育教学研究重点项目“基于LFSTM模式的中学数学解题靶向研究”〔课题编号:JCJYB19030012〕的研究成果.
