用问题驱动文本解读——以六年级上册《穷人》为例

读短篇小说,可以尝试运用问题驱动的方式进行文本解读,以此获得多重视角下的阅读体验。以《穷人》为例,可对课文中的环境描写、细节描写、心理描写、对话描写等提出问题,根据问题深入解读文本,完成信息提取、分析、整合和推论,从而更好地感知人物形象,把握文章的思想感情。