摘要
绘本是符合低年级学生认知水平和年龄特征的优秀读物。教学时,教师要依据学生的认知特点,通过带动学生的视觉(visual)、听觉(audio)、动觉(kinesthetic)等多种感官帮助其了解故事主旨、故事内容、故事语言和音律。实践证明,该方法能够增强学生的阅读体验,帮助其掌握良好的阅读策略,形成一定的阅读技能,从而逐步提升阅读素养。
基金
2018年江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学英语自然拼读法区域进阶式推进研究”(项目编号:D/2018/02/109)
中国陶行知研究会2020年度“十三五”规划“阅读与教师发展”专项课题“区域推进主题性拓展阅读的实践研究”(项目编号:中陶会2020JS0060A)的阶段性研究成果。
