思维导图在手术室护生腹腔镜手术器械配合教学中的应用效果

The application of mind mapping in the teaching of laparoscopic surgical instruments coordination for surgical nursing students

目的探讨思维导图在手术室护生腹腔镜手术器械配合教学中的应用效果。方法采取便利抽样法,选取2019年6月—12月进入某三甲医院手术室实习的大专护理学生60人,按照随机数字表法分为对照组30人和研究组30人。对照组按常规教学模式进行教学,研究组则在常规教学模式上增加思维导图教学。记录并比较2组护生参与器械配合的腹腔镜手术188台的备物时间和备物的遗漏次数,比较2组护生的考核成绩及对手术室教学活动的评价。结果对照组护生备物时间为(15.20±2.10)min,研究组为(10.50±1.30)min;对照组护生备物有16次遗漏物品,准确率为82.22%,研究组护生备物有5次遗漏,准确率为92.86%;2组护生在备物时间和备物准确率的比较,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护生出科考核成绩和腔镜相关知识考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。研究组护生对手术室的教学方法、计划、教师专业水平及整体满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将思维导图运用于手术室护生腹腔镜手术器械配合教学中,既有助于提高护生的备物准确率,缩短备物时间,提升护生的腹腔镜手术相关知识水平,又可促进护生与带教教师的互动沟通,进而提高临床的教学水平。