激活思维的学生学习活动设计——以“作用与反作用牛顿第三定律”为例

物理学科核心素养的提出为现阶段的物理课堂教学带来了新的挑战,教学中应体现“学生为主体,教师为主导”的理念,通过教师的引导,打开学生的思维,通过问题探索、实验探究、团队合作等来解决问题,体会物理观念的形成过程,培养本学科特有的科学态度与责任.因此,学生的学习活动应围绕物理思维的激活而展开.有效的学习活动设计能够激活学生的思维,提升课堂效率.笔者以沪教版高一上册第三章“牛顿运动定律”中的“作用与反作用牛顿第三定律”为例,针对本节课的重点、难点设计学生的学习活动,激活学生思维.