摘要
目前国内许多医学院校都采用了基于问题的教学方法(problem-based learning,PBL)教学模式,取得了初步成效。但PBL教学在实施的过程中存在诸如师资不足、学生学习热情减退和教案尚不完善等问题。为了解PBL教学的不足之处,对南京医科大学近三年连续参与PBL教学的师生进行了匿名调查,分析发现主要问题包括教师角色定位转换困难,教师和PBL案例匹配性不强,PBL教学案例数量少、信息单薄、案例重复、难度不适宜以及案例知识系统性和完整性不足等。针对PBL教学实施过程中存在的这些问题进行分析和探讨,应对策略包括加大PBL专用教学设施投入,多项措施建设高素质的教师人才队伍,激发并保持学生参与PBL教学的动力,补充和完善PBL教学案例,改良和优化教学过程等。
出处
《南京医科大学学报（社会科学版）》
2020年第5期491-495,共5页
Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）
基金
南京医科大学优秀中青年教师支持计划(第五批)
南京医科大学教育研究课题“混合现实技术在医学研究生外科手术教学中的应用研究”(2019LX042)
江苏省高等教育教改研究课题一般项目“临床医学模拟教学法的应用研究”(2017JSJG184)
江苏高校哲学社会科学研究基金项目“‘双一流’背景下成长导师与本科生导师的比较及协同作用研究”(2018SJA0274)。
