摘要
数数是认数的基础,数学家华罗庚说:“数来源于数(shǔ)。”数数活动是学生形成数概念的基础,数数不仅丰富学生对数的认识,还能帮助学生建立起事物与事物之间的对应关系。那么,如何通过多样化的数数活动,来培养学生数感呢?1.围绕主题设计多个活动在教学生认识千以内的数时,我们创设拨计数器的情境活动,使学生认识“千”以及千以内的数位顺序;然后,在探究“一千有多大”的问题驱动下创设第二个活动,让学生通过摆方块,体会计数单位间的十进制关系,直观感受“千”的大小;最后再设计第三个活动,脱离直观模型,让学生通过直接数千以内的数,体会多种数数方法,进一步感受位值概念。
