摘要
1问题提出数学公式背后隐藏着丰富的教育资源,适度的挖掘和利用,可达成更高的教育功能.然而课堂观察发现,很多数学教师习惯于淡化公式的来源,简化公式的推导,重视公式的结构(记忆)和应用(解题).仅靠规模化地知识应用(解题)的学习方式,于高考应试而言是高效的,但就思维训练来说则是欠缺的.
出处
《数学通报》
北大核心
2020年第9期38-42,共5页
Journal of Mathematics（China）
基金
中国教育学会一般规划课题“PDSA视域下的课例研修对数学教师专业发展影响研究”(201900312201B)的研究成果.
