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浅议小学低年级识字教学的有效途径

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摘要 “多认少写,提早阅读”是《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的低年级识字教学理念。作为一线语文教师,要清晰地认识目前小学低年级识字教学存在的问题,并采用多种方法与途径,切实将小学低年级识字教学落到实处,真正提升学生的识字能力。

作者杨发元吴延霞

机构地区甘肃省古浪县大靖中心小学

出处《基础教育论坛》 2020年第31期24-25,共2页

基金甘肃省武威市教育科学“十三五”规划2019年度课题——基于核心素养下的低年级识字教学有效性研究(WW[2019]GH068)。

关键词小学低年级识字教学有效途径

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

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参考文献2

1陈国庆.小学低年级识字教学有效策略探索[J].甘肃教育,2019,0(20):61-61. 被引量：2
2田小玲.小学低年级的识字教学之我见[J].学周刊,2019,0(32):64-64. 被引量：1

二级参考文献1

1冯财福.多彩生活推动少先队工作全面发展——星桥中心小学依托本土资源,开展少先队实践教育活动[J].中国教育技术装备,2010(11):138-140. 被引量：7

共引文献1

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1宋红燕.学区房背后的“教育焦虑”[J].心理与健康,2021(6):34-35.

基础教育论坛

2020年第31期

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