初中学生综合素质评价的政策演进与新时代背景下的思考

科学地评价学生的综合素质,积极推动学生全面发展,是教育工作者的应尽之责。在新时代背景下,回顾和梳理我国初中学生综合素质评价的政策演进历程,对把握其发展现状和未来走向具有重要意义。初中综合素质评价的政策演进可具体划分为初期孕育阶段(改革开放后至20世纪80年代)、全面发展阶段(20世纪90年代至世纪之交)和深入推进阶段(21世纪初至今),其发展日益科学完整。结合当前,我们还应在紧跟时代发展、细化评价指标、注重过程导向、平衡地域差异、注重培育核心素养及推动与信息化的深度融合等方面不断完善。课题项目:河南省教育科学“十三五”规划基础教育重点专项课题成果“初中学生综合素质评价体系构建研究”(2019-JKGHJCJYZDZX-02)。作者简介:周华(1974—),女,河南郑州人,河南省郑州外国语中学副校长,高级教师,研究方向:教育管理生物教学;胡俊飞(1991—),女,河南郑州人,河南省郑州外国语中学教师,二级教师,硕士研究生,研究方向:历史教学。