基于建构主义理论下“后进生”转化的研究

后进生的学习转化一直是困扰着教师的一大难题。如何才能让他们的学习真正发生,唯有遵循科学的建构主义,以协作为抓手,营造平等、尊重的课堂氛围和合作团体;建立尊重规律、尊重孩子、尊重人性、尊重天性的协作型学习课堂;包容和欣赏每一位特别是后进孩子,静待花开。对此,本文基于建构主义理论,研究了对“后进生”转化的问题。