摘要
目的了解“云教学”模式下护生学习倦怠影响因素。方法对392名护理专业本、专科生进行在线问卷调查,对结果进行统计分析。结果护生学习压力、共情能力、替代性创伤、心理弹性与学习倦怠评分分别为(9.55±2.12)分、(2.28±0.74)分、(1.98±0.82)分、(5.11±0.68)分和(3.27±0.56)分;相关分析显示,共情能力、替代性创伤和学习压力与学习倦怠之间呈显著正相关(均P<0.01),心理弹性与学习倦怠之间呈显著负相关(P<0.01)。回归分析显示,情绪共情、认知共情、情绪反应及学习压力对护生在线学习倦怠有正向预测作用,学历和自我效能具有反向预测作用,(R2=0.512,P<0.001)。结论“云教学”模式下,护生长期宅居行为和学习形态改变带来一定的学习压力,长期的新媒体使用表现出一定的替代性创伤和共情式关注,学习压力、共情能力、替代性创伤和心理弹性是影响护生“云教学”模式下学习倦怠的重要因素,切实减轻护生在线学习负担和有效的心理行为干预是可行的应对之策。
作者
向薇
张平
XIANG Wei;ZHANG Ping
出处
《护理学报》
2020年第20期7-11,共5页
Journal of Nursing(China)
基金
教育部人文社科基金专项项目(18JDSZ3046)
深圳市教育科学规划课题(zdzz19007)。