谈小学初中数学衔接问题的对策

很多小学生升入初中后,往往感到难以适应初中阶段的数学学习,从而出现学习成绩下降甚至两极分化的情况。不难发现,同属于基础教育阶段的小学、初中,在现实中囿于学校编制和不同学段孤立的教学实际,导致不同学段的学校和教师“铁路警察,各管一段”,无暇顾及数学学科内部的联系和学生数学素养的持续发展。如何搞好中小学数学教学的衔接,这一问题值得每一位数学教师认真探究。