让“错误”成为课堂教学的有效资源

对学生的“错误”,我们不能简单地判定为学生在学习过程中出现了问题,而应该充分地挖掘其间隐藏着的教育价值,重点抓住学生犯“错”的契机,把学生的“错误”变成宝贵的教学资源,从而促进学生主动、有效地发展。但是,真正要利用好学生的“错误”,不是一件容易的事。一、遭遇“错误”伏击,教师心中的痛在教学中,当学生出现“错误”的时候,教师对学生“错误”的处理存在着以下几种情形。