基于ARCS动机模型的分层教学法

一、发现问题在英语教学中,笔者发现学生的英语水平相差较大,尤其是阅读能力。传统英语课堂忽视学生的个体差异,使优秀学生吃不饱,中等学生提不高,后进生跟不上;学生英语学习动机缺乏,并且学生英语学习动机大多为外部动机,即希望通过学习来获得表扬和奖励,此种动机持续时间较短,不够稳定。学生所缺乏的内部动机能够为学生学习注入持久动力,使学生从被动学习转变为主动学习,并愿意探索英语。ARCS动机模型和分层教学主张面向所有学生,关注个体差异,指导教师设计新颖有趣的、与之相关的活动,抓住学生注意力,二者结合运用能提高学生英语学习的兴趣和自信心,激发和保持学生的内部学习动机。