关注学生现状 找出最优训练方法

一、教学现状分析面对统编新教材,我们首先要清晰认识到教材里的双线结构,即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。不能再上课归上课,作文归作文。(一)“读写训练”各当家随着课程改革的不断深入,课堂教学花样百出,形式多样,课堂上的热热闹闹掩盖住了“读”的芳香,“写”的实效;遮蔽了“读”的本质,“写”的目的。(二)“读写训练”无目的在认识偏差和传统教学理念的影响下,有些教师依然错误地认为读书就是认字,这样没有目的的教学绝不是真正的阅读教学。