摘要
教师教育课程研究型教学的价值在于彰显"教学作为学术事业",目标旨在促进师范生转化性"学教",其性质体现为"研究取向的学与教"及"研究支持的学与教"。教师教育课程可致力于遵循转化性"学习教学"的规律,提供多种形式的"学教"支架并组织开展"学研一体"的行动学习活动,创新研究型教学策略。
To regard the teaching as scholarship is the value of research-focused teaching in teacher education program.Its main aim is to enhance the student-teachers’transform ation“learning to teach”.Its nature is the research-oriented teaching and research-informed teaching.The effective strategies should be explored by the following the rules of“learning to teach”to organize action learning.
作者
杨跃
Yang Yue(Nanjing Normal University)
出处
《当代教育科学》
北大核心
2020年第9期53-58,共6页
Contemporary Education Sciences
基金
南京师范大学2020年度高等教育教学改革研究课题“科教融合,学术育人——小学教育专业研究型教学的理论与实践探索”(项目编号:2020NSDJG017)
江苏省卓越教师培养计划改革项目“协同机制下研究型全科小学教师培养模式”(项目编号:苏教师【2015】19)的研究成果之一。
关键词
研究型教学
教师教育课程
教学学术
转化性“学教”
行动学习
research-focused teaching
teacher education program
teaching as scholarship
transformative“learning to teach”
action learning
