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小学生课堂微反应识别研究
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摘要
介绍当前传统观察方法存在的缺陷,论述课堂微反应的识别,分别从消极抵触微反应和积极接受微反应两个角度进行分析,最后对课堂微反应识别研究进行展望,以便更好地做好课堂微反应的识别工作,推动教学工作有序开展。
作者
王嵩
机构地区
佳木斯大学教育科学学院
出处
《中国教育技术装备》
2020年第7期60-62,共3页
China Educational Technology & Equipment
基金
2019年佳木斯大学大学生创新创业训练计划“小学生微反应对小学教师课堂教学的启示”(项目编号:2019xj13)。
关键词
微反应
小学生
课堂教学
消极抵触微反应
冻结反应
安慰反应
逃离反应
积极接受微反应
仰视反应
胜败反应
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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