统编教材段落寻点仿写策略探究

寻点仿写迁移教学顺应了儿童的心理,尊重了语言学习的规律,降低了习作的难度。这种教学模式借助课文同化、内化语言,让学生在大量言语实践基础上,掌握汉语的表达图式,形成准确的语感,建立语言图式。教学中,教师应着眼于整体,根据习作训练点梯状上升的特点,引领学生破解段落中的语言密码,对类似教材资源进行提炼、整合,循序渐进地进行仿写迁移;同时,运用仿写单搭建支架,促进“训练点——写作知识——教学知识”的三步转化。在这种活化训练下,学生的习作能力可在系统化、体系化的迁移中得到提升。