基于教学设计的高职学生学习动机激发策略探讨——以职业礼仪课程为例

学生学习动机水平是影响高职礼仪课程教学效果的重要因素。本文从“学”入手,剖析高职学生学习特点,以“教”发力,提出激发与提升高职学生学习动机的两条主导策略。详细探讨课程初期以学习兴趣培养策略为主重在激发内部学习动机、课程中后期以“学习行为—后果强化”维持外部学习动机策略为主相结合的阶段性动机激发路径,介绍了相应课程阶段所激发保持学生学习动机的具体教学策略。