基于SOLO理论的儿童数学阅读新透视与新策略

数学阅读是将学生的数学思维外露的过程展示,对学生思维发展、问题解决都有很大帮助。然而学生对数学阅读并不重视,在解决问题的过程中暴露出的问题越来越多,因此激发学生数学阅读的兴趣,提高学生阅读的品质迫在眉睫。该文根据SOLO理论的观点重新审视数学阅读教学,利用SOLO理论分类的五个层次对数学阅读教学策略进行思考,总结出各个层次对应的策略,期望帮助学生提高数学阅读的品质。