基于云班课教学平台过程性评价研究与实践

以云班课为教学平台,研究过程性评价对学生学习主观能动性和对课程教学效果的影响。将我校2019级高等数学课分2个组共2615名学生作为研究对象。收集每个学生获得的云班课经验值和期末考试卷面成绩。结论是过程性评价使得老师不但能够随时掌握学生的学习情况,而且学生也能够清楚自己的学习状况,加大过程性评价在教学评价中的比例,能更好地调动学生学习的积极性。