摘要
一、学术工作需要教师的自主和沉潜对于从事学术工作的大学教师来说,心无旁骛,沉潜思考,并定期整理和评估自己的所思所想,实属正常。这里的“学术”一词采用博耶的广义概念,即教学、科研皆在其中。但众所周知,科研工作复杂异常难以预测,虽经长时间的尝试,依然可能百思不得其解。于是,在大学教师的脑海里会时常萦绕相关信息和观点,其电脑的某个文件夹会有数篇未完成的论文初稿。后经更长时间的反复辩证思考和不断打磨提炼,这些观点和初稿才有可能被系统阐述,成为教师们最具洞见的代表性成果。所谓“慢工出细活”就是上述现象最贴切的表述。此种情形也曾被韦伯在其名篇《以学术为业》中描述过,创造性“思考”是“强迫不得的”,它需要热情,更需要灵感,而“灵感这东西,只有在它自己愿意来的时候才来,而不是我们想叫它什么时候来它就来”。为此,他希望进人学术领域的人要有一种热爱的情感。只有以学术为志业,才能抵挡功利心带来的诱惑,以及时间消磨却成果未显带来的挫败感。他强调,“在学术领域中,只有纯粹献身于事业的人,才有‘人格’可言”。可见,时间对于科学研究来说太重要了,它是一种不可多得的资源,且无法事先规划和分配。
