教师情怀:面向生活的职业执着与审美化追求

教育生活不仅是伦理的,还是审美的。值得追求的教育生活需要教师主体走向生活的细节深处,去日常体验、累积经验,理解生活世界中的人和事实本身。马克思说:“人则使自己的生命活动本身变成自己意志和意识的对象。他的生命活动是有意识的。”人的生命活动特殊性体现在不是一般意义的“生存”,而是要追求这种生命存在及其生活的意义。