摘要
立足学生适应现代生活和未来社会发展的需要,教学应当注重培养学生创造、批判的高阶思维。分科教学能够有效巩固学科知识,但也为学科交叉融合设置了障碍,限制了学生综合运用多学科知识理解和解决具体复杂问题的可能性。2016年2月25日,国务院办公厅印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016-2020年)》,文件中明确提出:推进义务教育阶段的科技教育,增强中学数学、物理、化学、生物等学科教学的横向配合。
出处
《中学化学教学参考》
2020年第18期78-81,共4页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“支架式教学在初中化学学生实验教学中的应用”(课题编号:CDDB18194)研究成果。
