基于历史解释素养的新授课教学思考--以“英国君主立宪制的建立”为例

《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出:“历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法。”日常新课教学中,我们往往按教科书顺序进行微观教学设计,易导致课堂中心不明确、主题不突出,立意不高远。而基于历史解释素养的新授课以“立、学、破、用”四个环节来进行课堂建构,即以主题立意(核心问题)为抓手来激发学生的学习兴趣、以知识学习为手段、以破(解决)问题为目标、以掌握内化运用历史解释解决问题为目的,效果显著。现以“英国君主立宪制的建立”一课为例进行阐述。