追问:让思维更具批判性

关于中学历史教学中如何培养学生的批判性思维,学界已有非常丰富的成果。在此,笔者试以“两极格局的形成”研究课为例,进一步探讨“追问”对培养学生批判性思维的重要作用及其相关操作要点。