同伴教育在行乳腺导管灌注治疗的产褥期急性乳腺炎患者中的应用效果

目的:观察同伴教育在行乳腺导管灌注治疗的产褥期急性乳腺炎患者中的应用效果。方法:选取102例行乳腺导管灌注治疗的产褥期急性乳腺炎患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组与对照组各51例。对照组患者接受常规护理,观察组在对照组基础上给予同伴教育,比较两组患者护理前后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、简明健康调查问卷(SF-36)评分。结果:护理后,两组SAS和SDS评分均明显低于护理前,且观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组SF-36评分均明显高于护理前,且观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上将同伴教育应用于行乳腺导管灌注治疗的产褥期急性乳腺炎患者可降低SAS评分和SDS评分,提高SF-36评分,效果优于单纯常规护理效果。