在素质教育中提升学困生幸福感教育的研究

提升师生幸福感是衡量教育改革发展成败得失的一项重要指标。教育教学实践中,学困生一方面因学业不佳影响教学成绩;另一方面,则因行为问题制造突发性事件,诱发班级人际冲突和师生矛盾。学困生“学业欠佳”和“糟糕行为”直接影响着教师的自我效能感和师生幸福感。笔者基于长期的研究成果与实践经验,提出了“全接纳、共成长”“找优点、善欣赏”“析不足、表爱意”等三条教育策略。