阅读教学设计的优化策略——以“阿长与《山海经》”和“台阶”的教学为例

阅读教学设计是语文教学的重头戏。优秀的语文教学设计有利于培养学生良好的语文学科素养。当前的语文教学,普遍存在教师不重视培养学生的学科素养的现象。许多教师对教读课和自读课课型的区分度不高,设计的目标不明确,对学生语文能力的培养定位不准确,教学流程的设计琐碎,课件的制作缺乏精准的内容定位。本人以部编版教材七年级下册第三单元的教读课《阿长与<山海经>》和自读课《台阶》的教学为例,谈谈初中语文阅读教学设计的优化策略。