摘要
在预习阶段及课堂教学过程中,师生以“真实教材的提供者”“教材的合作改编者”“教材的独立编写者”角色,通过利用插图、增删变换,呈现背景、改编歌词等四种方法,对《昆明的雨》进行“二次开发”,更真切地感受文中的趣味、美味、情味、诗味。
出处
《中学语文教学参考》
2020年第29期41-43,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“文本细读理论下部编初中语文教材二次开发实践研究”(课题编号:D/2018/02/37)的阶段性研究成果。
