摘要
基于多媒体学习认知理论,聚焦地理线上教学设计,指出地理线上教学设计应从双感官共用、切块化组织、问题链引领、情境化运用四个方面出发,并结合“大气受热过程”这一知识点进行案例设计。同时指出,开展地理线上教学时,目标设计要注重素养落地和能力发展,情境创设要注重立足现实和生动有趣,评价设计要注重及时性和多样性。
出处
《中学地理教学参考》
2020年第19期27-30,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
全国教育科学“十三五”规划2016年度单位资助教育部规划课题“新课程改革背景下中学生‘双自’(自主性、自觉性)学习策略研究”(课题编号:FHB160518)
武汉市教育科学“十三五”规划课题“后疫情时代与教育‘后疫情时代高中地理双线混融教学策略研究’”(课题编号:2020ZX19)的部分研究成果。
