基于英语学习活动观,发展学生思维品质的阅读教学实践──以M5U4“Getting the Scoop”阅读文本为例

基于英语学习活动观,教师首先要深入研读文本,把握教学内容;其次要设置合理的学习活动,包括学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动,引导学生进行分析、归纳、概括、推理、批判、评价等高阶思维活动,以促进学生逻辑思维、创新思维和批判思维的发展。