移动学习者交互意愿影响因素模型构建与实证研究

探讨影响移动学习者交互意愿各因素的内在关系和影响程度成为提升其学习交互服务质量的途径之一。文章基于交互理论、技术接受模型,构建移动学习者交互意愿影响因素模型并进行了实证研究。研究结果表明:便利条件、教师支持和内容支持分别对感知有用性、感知易用性产生直接正向显著性影响,间接影响交互意愿;感知有用性、感知易用性和自我效能感分别对交互意愿产生直接正向显著性影响,但自我效能感对感知有用性、感知易用性,感知易用性对感知有用性的直接影响路径不成立;对交互意愿总影响程度最大的为自我效能感,最小的为内容支持。文章在充分考虑学习者特征的基础上,为有效激发学习者的交互意愿、促进交互行为的产生与发展提供良好的理论依据与实践指导。