摘要
学生是学习和发展的主体。汉语课程也必须根据学生身心发展和汉语课学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。所以合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式,是新一轮基础教育课程改革的一大要求。21世纪是竞争的世纪,我们的学生将面临的是一个复杂、多变、多元、互赖的社会。合作是当代社会劳动必备的一种形式,是一个人生存的需要。
