以鼓励引领用兴趣导航——一个“特殊教育需要儿童”的个案研究

一、学生背景:昊昊是我班上一个性格内向的男孩子。他沉默寡言,很少表达自己,在集体当中总是孤零零的一个人。在接手这个班的第一天,他的妈妈就打电话跟我说,昊昊有较为严重的语言能力障碍,他总是无法清楚地表达自己的想法,老师和同学都很难走进他的内心。而在语文的学习过程中,昊昊的接受能力确实比其他孩子薄弱,在学习汉字时,他总是掌握得比别的孩子慢,在词语的理解方面,也显得十分吃力。但昊昊是一个热爱运动的男孩,在踢球、溜冰等方面表现十分优秀,也能够积极地投入到画画和表演之中。