基于提升预防医学生创新能力的《毒理学基础》实验课改革效果评价

目的:探讨实验课传统教学中,不同教学阶段辅以不同类型案例分析,在提升学生学习能力和创新能力方面的作用。方法:选取2015级、2016级预防医学本科生分别作为对照组和实验组,采用传统教学模式、传统教学模式+案例教学模式进行教学。教学过程中对学生进行过程性考核,教学结束后对学生进行教学效果问卷调查。结果:学生过程性考核结果显示,课堂表现成绩、课堂作业知识点成绩、课堂作业创新点成绩、阶段性测试成绩和实验课总成绩比较,实验组高于对照组,且差别有统计学意义(P<0.05)。调查结果显示,实验组对教师的教学效果评价高于对照组,差别有统计学意义(P<0.05);在自身评价方面更,实验组学生知识掌握能力,学习主动性,学习兴趣,参与意识,分析、解决难题能力,理解难点、把握重点知识,拓宽知识面、联系实际方面实验组提高情况高于对照组,且差别有统计学意义(P<0.05)。结论:毒理学基础实验课中传统教学模式结合案例分析法在学生学习能力和创新能力培养方面有显著优势。