摘要
组建高水平、结构化教师教学创新团队是“双高计划”实施下的重大项目。从基层教学组织重构视角来看,教师教学创新团队是对高职院校传统专业教研室组织形式的创新,具有重要的现实意义。当前,教师教学创新团队建设还存在着组织构建逻辑不当、组织目标高度不够、组织建设措施不力等诸多困境。为此,应采取多方面建设策略,包括基于职业逻辑,跨壁垒重构教学创新团队;多种途径并举,促进教学创新团队积极生成;完善条件保障,以提升教学创新团队建设水平。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2020年第29期53-56,共4页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
2019年度教育部人文社会科学基金项目“新制度主义理论视域下的职业院校工作过程导向课程实施研究”(项目编号:19YJC880031,主持人:何兴国)。