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合理设计变式教学减少解题经验偏差被引量：1

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摘要变式教学应注重问题情境的改变、相互之间的联系以及解决这些问题之方法的异同.引导学生思考问题的“核心”,“提炼”数学本质.促进学生的抽象概括能力、收敛思维能力,引领学生形成通性通法,避免或减少学生产生有偏差的解题经验.变式教学要注重题目之间的内在联系,从不同层次的思维水平出发,以达到对问题本质的了解、问题规律的掌握、知识技能的巩固、思维的拓展与迁移等目的.教师重在培养学生自主探究能力、创新能力.避免学生死记硬背解题模式.

作者曹瑞彬

机构地区江苏省启东中学

出处《上海中学数学》 2020年第10期41-42,共2页

关键词变式教学解题经验减少偏差

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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2吴跃忠.“无目的练习”形成数学学习中的“烂熟”[J].数学教学,2014(6):11-13. 被引量：6

二级参考文献2

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2吴跃忠.“无目的练习”形成数学学习中的“烂熟”[J].数学教学,2014(6):11-13. 被引量：6

共引文献5

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2吴跃忠,郑璇.变式训练使学生积累了有偏差的解题经验[J].数学教学,2015(9):6-7. 被引量：2
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同被引文献3

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引证文献1

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上海中学数学

2020年第10期

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