基于“多次”的学生物理实验教学研究--以《质量的测量》教学为例

物理实验是物理学的基石,教学应该从实验出发,在实验中反复,并让学生实验中分析和思考。在具体的实验教学中,学生要摆脱装样子、假体验的形式主义思想束缚,一次操作不能理解相关内容,就重复多次,直到真正理解相关物理知识,并逐渐培养学生科学规范的研究意识和能力。文章结合《质量的测量》教学对学生在物理实验教学中“多次(或重复)”进行分析探讨。