关于小学数学学困生的学习现状与转化方法

由于城市流动人口数量激增及家长择校意识增强,基础教育资源配置失衡问题不断涌现。基础院校在师资力量、生源素质、办学水平等方面也呈现出明显的差异性。再加上小学生性格、生活习惯、社会环境、家庭教育、思想、学习能力等方面存在差异,致使当前小学数学教育对象尤其是学困生更加多样化、复杂化。在这种情况下,以往统一的教学方法、教学目标、教学要求、评价尺度已不适用于数学课堂教学。若一味沿用,不仅会导致学困生数量增加,还会使学困生产生厌学、怕学心理,对素质教育的实施造成不利影响。基于此,在因材施教理念指导下,对小学数学学困生的转化方法进行适当研究具有非常重要的意义。