摘要
学习进阶理论旨在揭示学生学习某一主题时遵循的持续连贯、逐步演进的思维序列,凸显学习过程的梯度发展和螺旋上升.就教学实践而言,学习进阶的意义在于探索“应为学生设定怎样的学习路径”,如何帮助学生搭建认知发展的“脚手架”.因此,在数学解题教学中,教师应努力构建契合学生已有认知基础的问题情境,引导学生洞悉问题表象、直抵问题本质、形成解题模式,通过不断锤炼思维,提升数学核心素养.
基金
江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“学习进阶理论下的高中数学概念教学研究”(课题批准号:C—c/2016/02/119)的阶段性研究成果之一.
