中学生数学阅读能力与自我监控能力调查研究被引量：1

下载PDF

导出

摘要一、引言数学课程标准中强调:有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流和阅读自学等都是学生学习的主要方式,这意味着学生要有主动学习的意识,而阅读则是自主学习的方式之一,所以数学的学习离不开数学阅读.因此提高学生的数学阅读能力,既符合数学课标要求,又符合终身学习的目标.

作者朱克胜郑发美喻平卢清清

机构地区江苏省清河中学淮阴师范学院数学与统计学院南京师范大学数学科学学院

出处《中学数学（高中版）》 2020年第12期96-96,F0003,共2页

基金江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“提升中学生数学阅读能力的策略研究”(编号:D20160177)的研究成果.

关键词数学阅读能力阅读自学动手实践自主探索数学学习活动终身学习自我监控能力主动学习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1杨红萍,喻平.数学语言对数学阅读的影响研究[J].数学通报,2010,49(9):19-23. 被引量：23

二级参考文献7

1喻平,李渺,杨义莹.个体CPFS结构与探究问题能力的关系研究[J].数学教育学报,2006,15(3):41-45. 被引量：14
2Larkin &Simon. What is diagram (sometimes) worth ten thousand words? Cognitive Science, 1987, 11, 65- 101.
3Stenning & Oberlander. A cognitive theory of graphical and linguistic reasoning: logic and implementation. Cognitive Science, 1999(19) :97-140.
4Jiajie Zhang. The nature of external representations in problem solving. Cognitive Science, 1997(21) :179-217.
5Keller & Hirsch. Students preferences for representations of functions. International Journal of Mathematics Education in Science and Technology, 1998(29) : 1 - 17.
6李士锜.PME:数学教育心理[M].上海:华东师范大学出版社,2001..
7杨红萍,喻平.数学阅读教学现状调查报告[J].数学教育学报,2010,19(5):64-67. 被引量：31